A.
PENDAHULUAN
Dipaparkan strategi pembelajaran
Bahasa Indonesia yang meliputi strategi pembelajaran menyimak dan berbicara
secara terpadu, sekaligus disertai dengan contoh-contoh pelaksanaannya melalui
kegiatan berbicara dan dramatisasi kreatif. Disamping itu, akan disajikan
strategi keterampilan berbahasa tulis yang komponen-komponennya terdiri atas
tujuan yang hendak dicapai adalah agar dapat :
-
Menjelaskan
hubungan menyimak dengan berbicara
-
Menjelaskan
hakikat strategi pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan keterampilan
berbahasa lisan siswa melalui kegiatan bercerita dan dramatisasi kreatif.
Ø Strategi
Pembelajaran Bahasa Indonesia Lisan
Keterampilan
berbahasa terdiri atas keterampilan berbahasa lisan dan keterampilan berbahasa
tulis. Berbahasa lisan merupakan keterampilan yang dapat dipelajari dan
dilatihkan kepada siswa di sekolah. Cakupan bahasanya meliputi hubungan
menyimak dan berbicara, strategi pembelajaran bahasa lisan dan penerapannya
melalui kegiatan bercerita dan dramatisasi kratif.
Dalam
kegiatan berbahasa sehari-hari, menyimak dan berbicara berlangsung dalam waktu
bersamaan. Bila ada menyimak pasti ada berbicara.
Ada empat
jenis strategi pembelajaran berbahasa lisan,yaitu:
·
Strategi
deduktif, dimulai dari penampilan prinsip-prinsip yang diketahui ke
prinsip-prinsip yang belum diketahui.
·
Strategi
induktif, pembelajaran dimulai dari prinsip-prinsip yang belum diketahui.
·
Strategi
ekspositori langsung merupakan strategi yang berpusat pada guru. Guru
menyampaikan informasi terstruktur dan memonitor pemahaman belajar,serta
memberikanbalikan.
·
Strategi
belajar tuntas merupakan suatu strategi yang memberi kesempatan belajar secara
individual sampai pebelajar menuntaskan pelajaran sesuai irama belajar
masing-masing.
B. Hubungan Menyimak dan Berbicara
Menurut Tompkins dan Hoskisson
(dalam Aminudin, 1997 :72) disebut sebagai “ Most Mysterious Language
Process”. dinyatakan demikian Karena pelajar yang tampak dengan serius
menyimak belum tentu memahami isi simakan. Tompkins dan Hosskison “Listening
is more than just hearing” dinyatakan demikia karena hearing
“mendengarkan” sebenarnya hanya merupakan bagian dari menyimak. Penentuan
demikian sesuai dengan konsepsi bahwa dalam menyimak juga berlangsung kegiatan
gagasan dan rekonstruksi makna sesuai dengan tanggapan bunyi ujaraan dan
schemata penyimaknya.
Secara sederhana dapat kita katakan
bahwa, menyimak merupakan proses memahami pesan yang disampaikan melalui lisan.
Sebaliknya, berbicara adalah proses penyampaian pesan dengan menggunakan bahasa
lisan. Dengan berbicara seseorang menyampaikan informasi melalui ujaran kepada
kita. Dengan menyimak kita menerima informasi dari seseorang. Kedua kegiatan
ini merupakan proses interaksi antar warga dalam masyarakat yang ditopang oleh
alat komunikasi yang disebut bahasa yang dimiliki dan dipahami bersama.
Komunikasi lain dengan menggunakan gerak-gerik, isyarat kegiatan ini dinamakan
komunikasi nonverbal.
v
Kegiatan menyimak
Tujuan utama pembelajaran menyimak,
melatih siswa memahami bahasa lisan. Oleh sebab itu, pemilihan bahan
pembelajaran menyimak harus disesuaikan dengan karakteristik siswa SD. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Menyimak adalah sebagai berikut :
a) Strategi menyimak dan berpikir langsung mbl / dlta
(direct listening thinking activities)
- Pra Simak
Persiapan Menyimak :
- Pada tahap ini guru memberitahukan judul cerita yang akan disimak, misalnya “Saat Sendirian di Rumah”.
- Berdasarkan judul teresbut guru menanyakan kepada siswa misalnya: “Bagaimana seandainya malam hari sendirian di rumah?”
- Untuk membangkitkan imajinasi siswa guru bisa menunjukkan gambar rumah yang gelap.
- Selanjutnya guru mengajukan pertanyaan Apa kira-kira isi cerita yang akan dibacakan, apa yang kira-kira menarik dari cerita itu, bagaimana seandainya peristiwa itu terjadi pada kalian? Dan sebagainya.
- Saat Simak
Guru Membaca Nyaring :
- Guru membacakan cerita dengan suara nyaring secara menarik dan hidup
- Pada bagian tertentu yang dianggap memiliki hubungan dengan prediksi dan tujuan pembelajaran, guru menghentikan pembacaan dan mengajukan pertanyaan kepada siswa. Misalnya : “Apa kesimpulan yang kalian peroleh, apa yang terjadi kemudian, apa yang terjadi selanjutnya dsb.”
- Setelah tanya jawab dianggap cukup, guru melanjutkan membacakan lagi. Dan mengulangi langkah di poin kedua sampai cerita selesai.
- Pasca Simak
Refleksi :
- Guru mengakhiri pembacaan cerita
- selanjutnya guru meminta siswa untuk mengemukakan kembali isi cerita dan guru meminta pendapat siswa tentang unsur-unsur cerita, misalnya tentang watak tokoh, tentang alur, seting dan sebagainya secara lisan. Kegiatan ini bisa dilakukan dengan menunjuk siswa maju ke depan untuk menceritakan kembali cerita yang telah dibacakan guru secara bergantian.
b) Strategi pertanyaan jawaban (PJ)
- Pra Simak
- Guru mengemukakan judul bahan simakan
- Guru mengajukan pertanyaan berkenaan dengan isi simakan yang akan dibicarakan
- Saat Simak
- Guru membacakan materi simakan. Pembacaan dapat dilakukan perbagian dengan diselingi pertanyaan atau dibacakan secara keseluruhan secara langsung
- Pasca Simak
- Guru membacakan materi simakan. Pembacaan dapat dilakukan perbagian dengan diselingi pertanyaan atau dibacakan secara keseluruhan secara langsung
- Setelah materi simakan selesai dibacakan guru memberi kesempatan kepada siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
- Guru mengadakan tanya-jawab dengan siswa.
- Siswa mengemukakan kembali informasi yang telah diperoleh, (bisa secara tertulis atau lisan).
c) Strategi kegiatan menyimak secara langsung/kml atau
DLA (direct listening activities)
- Pra Simak
- Guru mengemukakan tujuan pembelajaran, membacakan judul teks simakan, bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan judul bahan simakan sebagai upaya untuk pembangkitan skemata siswa. Selanjutnya guru mengemukakan hal-hal pokok yang perlu dipahami siswa dalam menyimak
- Saat Simak
- Guru meminta siswa mendengarkan materi simakan yang dibacakan oleh guru.
- Pasca Simak
- Guru melakukan tanya jawab tentang isi simakan. Pertanyaan tidak selalu harus diikat oleh pertanyaan yang terdapat dalam buku. Guru hendaknya menambahkan pertanyaan yang dikaitkan dengan konteks kehidupan siswa atau masalah lain yang aktual.
- Guru memberikan latihan/tugas/kegiatan lain yang berfungsi untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam menyimak.
v
Kegiatan Berbicara
Setiap kegiatan berbicara yang
dilakukan manusia selalu mempunyai maksud dan tujuan. Menurut Tarigan (1983:15)
tujuan utama berbicara adalah untuk berkomunikasi. Agar dapat menyampaikan
pikiran secara efektif, maka sebaiknya sang pembicara memahami makna segala
sesuatu yang ingin dikombinasikan, dia harus mampu mengevaluasi efek komunikasi
terhadap pendengarnya, dan dia harus mengetahui prinsip-prinsip yang mendasari
segala sesuatu situasi pembicaraan, baik secara umum maupun perorangan. Menurut
Djago, dkk (1997:37) tujuan pembicaraan dapat dibedakan atas lima golongan :
a.Mendorong/menstimulasi
b.Meyakinkan
c.Menggerakkan
d.Menginformasikan
e.Menghibur
Berbicara atau kegiatan komunikasi
lisan merupakan kegiatan individu dalam usaha menyampaikan pesan secara lisan
kepada sekelompok orang, yang disebut juga audience atau majelis. Supaya
tujuan pembicaraan atau pesan dapat sampai kepada audience dengan baik,
perlu diperhatikan beberapa faktor yang dapat menunjang keefektifan berbicara.
Faktor penunjang pada kegiatan
berbicara sebagai berikut. Faktor kebahasaan, meliputi a) ketepatan ucapan, b)
penempatan tekanan nada, sendi atau durasi yang sesuai, c) pilihan kata, d)
ketepatan penggunaan kalimat serta tata bahasanya, e) ketepatan sasaran
pembicaraan. Sedangkan faktor nonkebahasaan, meliputi a) sikap yang wajar,
tenang dan tidak kaku, b) pendangan harus diarahkan ke lawan bicara, c)
kesediaan menghargai orang lain, d) gerak-gerik dan mimik yang tepat, e)
kenyaringan suara, f) kelancaran, g) relevansi, penalaran, h) penguasaan topik.
Berdasarkan uraian di atas, maka
dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan berbicara
adalah faktor urutan kebahasaan (linguitik) dan non kebahasaan (nonlinguistik).
C. Strategi pembelajaran Berbahasa
Lisan dan penerapannya melalui Kegiatan Bercerita dan Dramatisasi Kreatif
Menyimak dan
berbicara merupakan keterampilan berbahasa lisan yang amat sangat fungsional
dalam kehidupan manusia sehari-hari. Betapa tidak , karena dengan menyimak dan
berbicara kita dapat memperoleh dan menyampaikan informasi. Oleh sebab itu,
sangatlah beralasan apabila setiap orang, lebih-lebih siswa , dituntut
keterampilannya untuk mampu menyimak dan berbicara dengan baik.
Strategi
Pembelajaran Berbahasa Lisan dan Penerapannya Melalui Kegiatan Bercerita dan
Dramatisasi Kreatif, agar strategi yang dipilih dan diterapkan dapat mencapai
sasarannya perlu diperhatikan beberapa prinsip yang melandasi pembelajaran
berbahasa lisan seperti berikut ini.
1)
Pengajaran
keterampilan berbahasa lisan harus mempunyai tujuan yang jelas yang diketahui
oleh guru dan sisiwa.
2)
Pengajaran
keterampilan berbahasa lisan disusun dari yang sederhana ke yang lebih kompleks,
sesuai dengan tingkat perkembangan bahasa siswa.
3)
Pengajaran
keterampilan berbahasa lisan harus mampu menumbuhkan partisipasi aktif terbuka
pada diri siswa.
4)
Pengajaran
keterampilan berbahasa lisan harus benar-benar mengajar, bukan menguji. Artinya
skor yang diperoleh siswa harus dipandang sebagai balikan bagi guru.
Agar
pembelajaran berbahasa lisan memperoleh hasil yang baik, strategi pembelajaran
yang digunakan oleh guru harus memenuhi kriteria sebagai berikut :
ü
Relevan
dengan tujuan pembelajaran.
ü
Memudahkan
siswa memahami materi pembelajaran.
ü
Menantang
dan merangsang siswa untuk belajar.
ü
Mengembangkan
kretivitas siswa secara individual ataupun kelompok.
ü
Mengarahkan
aktivitas belajar siswa kepada tujuan pembeljaran yang telah ditetapkan.
ü
Mudah
diterapkan dan tidak menuntut peralatan yang rumit.
ü
Menciptakan
suasana belajar mengajar yang menyenangkan.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk
SD, dapatlah dikemukakan beberapa strategi pembelajaran berbahasa lisan sebagai
berikut.
1) Simak – Kerjakan
Model ucapan guru berisi kalimat
perintah. Siswa mereaksi atas perintah guru. Reaksi siswa itu berbentuk
perbuatan.
2) Simak – Terka
Guru mempersiapkan deskripsi sesuatu
benda tanpa menyebut nama bendanya. Deskripsi itu disampaikan secara lisan
kepada siswa. Kemudian siswa diminta menerka nama benda itu.
3) Simak –Berantai
Guru membisikkan suatu pesan kepada
seorang siswa. Siswa tersebut membisikkan pesan itu kepada siswa kedua. Siswa
kedua membisikkan pesan itu kepada siswa ketiga. Begir\tu seterusnya. Siswa
trerakhir menyebuitkan pesan itu dengan suara jelas di depan kelas. Guru
memeriksa apakah pesan itu benar-benar sampai pada siswa terakhir atau tidak.
4) Identifikasi Kalimat Topik
Guru membacakan sebuah paragraf lalu
siswa menuliskan kalimat topiknya
5) Pemberian Petunjuk
Teknik pemberian petunjuk ini
dilakukan dengan cara guru memberikan sevuah petunjuk, seperti petunjuk
mengerjakan sesuatu, petunjuk mengenai arah atau letak suatu tempat yang
memerlukan sejumlah persyaratan. Petunjuk harus jelas, singkat, dan tepat.
Pemberi petunjuk ini dapat dilakukan oleh guru kepada murid atau sesama murid.
6) Bermain Peran
Bermain peran adalah simulasi
tingkah laku dari orang yang diperankan. Tujuannya adalah (1) melatih siswa
untuk menghadapi situasi yang sebenarnya, (2) melatih praktik berbahasa lisan
secara intensif, dan (3) memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan
kemampuannya berkomunikasi.Dalam bermain peran, siswa bertindak, berlaku, dan
berbahasa seperti orang yang diperankannya. Dari segi bahasa berarti siswa
harus mengenal dan dapat menggunakan ragam-ragam bahasa yang sesuai.
7) Dramatisasi
Dramatisasi atau bermain drama
adalah kegiatan mementaskan lakon atau cerita. Biasanya cerita yang dilakonkan
sudah dalam bentuk drama. Guru dan siswa terlebih dahulu harus mempersiapkan
naskah atau skenario, perilaku, dan perlengkapan. Bermain drama lebih kompleks
daripada bermain peran. Melalui dramatisasi, siswa dilatih untuk
mengekspresikan perasaan dan pikirannya dalam bentuk bahasa lisan
Tidak ada komentar:
Posting Komentar